黄埔军校混龄班

这次看到的林老师，总是笑眯眯的。有一天课间休息快上课的时候，老师说，我看这个班很有意思，像是心理咨询的黄埔军校。那会儿正轮到我上台代表第二小组分享，听到老师的话，我格外激动特别兴奋，小跑着上台，边跑边说，黄埔军校第二小组来了……

我在台上不知所云，只记得大家哈哈大笑挺开心，我也开心的很，结束的时候林老师笑着说，只有50%是对的。换做以前我一定会觉得自己不够好，但是，跟随林老师这些年，在自尊感的提升上我长进很多，对了50%了，继续学习呗。

这个班的学员最资深的跟了林老师十几年，从林老师刚到中国就开始了，水平真的是杠杠的。还有的学员刚刚学完Level2，所以，我们是个混龄班。就像一个大家庭，有哥哥姐姐们带着，做着榜样，学习、练习、实践，总会成长的。

喜笑怒骂都是爱

林老师的督导堪称精彩绝伦，大家最迷恋的就是这个部分。个案做完，讨论的问题就来了（基本上在个案做到三分之二的时候，林老师就把讨论问题写出来了），这些问题就是这个个案的核心，也她督导的重点。比如：

● 你如何评估这个案主？

● 案主的议题是什么？咨询的目标是什么？

● 案主的冰山是什么？她最需要帮助的点是什么？

● 案主从头哭到尾为什么？什么时候哭得最凶？

● 这个角色扮演怎么做才好？

● 这个个案如果做雕塑，重点要做什么？

● 如果你是咨询师，从今天以后有三次机会做个案，你会做什么，如何做如何问？

● 你的结论有哪些事实来支撑？不能靠猜的。

● 案主知道的多，但还是很痛苦，咨询师可以做什么？

● ……

真的很奇怪，明明你全部看了，明明自己认为已经看懂了，但是到要回答林老师问题的时候，却觉得很难。

老师督导的方式也有多种，有的时候进小组讨论，有的时候直接到台下和咨询师面对面，有的时候就直接进入“案情分析”，有的时候还会和案主核对。林老师的督导太精彩，一个字都不愿意漏掉，最朴实无华的语言中给出的是最深刻的内容。

督导的时候，林老师会一个问题接一个问题地追问，咨询师便迎来了那段专属的“痛并快乐着”的时光，既希望早点结束，又希望不要结束。对于林老师的追问，我们已经深谙其道，最好还是实话实说，要么直接给出问题回答，不知道就说不知道，或者说“确实没做”，老师不会怪你，会慢慢地跟你讲应该做什么，应该补什么，是需要认知的输入呢，还是需要技术的训练，亦或是对个案整体的评估。最糟糕的就是你找理由证明，或者明明不知道却在那里不知所云。

无论老师是喜是怒，有的时候是着急，我们感受到的全是爱，因为她在指出我们的问题所在，非常非常真实，非常非常的一致性，好的就是好的，不好就是不好。谁让我们做的是人的工作呢？容不得半点马虎或者错误。老师带着这样严谨认真的态度来教导我们、手把手地教我们，让我们在未来的实战中少出错，少走弯路，让我们做个案的效果最大化，这是对来访者的负责。我们看到的是老师对职业的尊重，对专业的尊重，以及对人的尊重。

深深的爱和懂得

林老师说，咨询师最要做的是看到自己，爱自己，看懂，看透。

林老师说，咨询师要做第一个看懂案主冰山的人，我们不能够老是让案主去看懂另外一个人、接纳另外一个人，那谁看懂我，接纳我呢？

林老师就是这么深深地爱和懂每个案主，和咨询师。

一位21岁的外来案主，在结束咨询的时候说，她也想学咨询。

一位案主在个案过程中从头哭到尾，她说自己一片混乱，而在第二天林老师督导完毕之后，她说，林老师比我自己都了解我自己多了！

一位从小被爸爸虐待的案主惊讶地问老师，你怎么知道我会打妹妹，我会打我的孩子！

一位案主的原生家庭图，我们看着都觉得很奇怪，一边倒，妈妈和所有人都是断联的，督导的最后，林老师问案主，你妈妈是边缘型人格，是吗？案主说，是的。

一对母子，儿子25岁，是现场最年轻的一位咨询师，妈妈说，是林老师救了她，救了她的孩子，她在总结里描述她的儿子”从披头散发到阳光明媚“。看着那个高高大大的男孩子，我看到了中国心理咨询师的希望。

而深深的爱和懂，还需要深入地懂这个人所处的社会文化。

林老师说，中国的文化中，重男轻女的思想一直存在，中国的计划生育政策引发了很多悲剧，而我们要搞清楚的是，这是谁的选择？

林老师说，在中国，子女对父母的怨恨是很难表达的，因为善良、内疚以及文化传统中对孝道的要求，因此，如果子女在儿时对父母有未完成的怨恨，这些表达常常被压抑。

林老师说，中国人没有界限，因为一直以来中国太穷、太辛苦、太难、有太多意外，所以常常造成了家庭中没有办法一个人来承担所有，所以潜意识里，他会拉配偶、拉孩子来成为家族的拯救者。而”被选中“的那个一定是家庭里更善良更有能力的孩子。但是，没有一个人可以背另外一个人很久。最好的状态便是，每个人都站好，每一个人都站得直直的，大家都很轻松地走一条路。

林老师对中国文化的懂，以及对基于这个文化背景的个案诠释深深震撼了我。这次督导的13个个案，每个都极其不容易，因为咨询师能走到这里，已经完成了很多很多的疗愈，在咨询中，在练习中，甚至在给他人做咨询的过程中。林老师说，我们要带案主去看他最痛的地方。

这13个个案，有被霸凌、哀伤处理、对父母的怨恨、安全感的严重缺失、强烈的躯体化反应、家庭背负、与他人的共生……每个个案都令人嘘唏，有一位同学在做完个案后写下的作业标题是《有一种原罪叫做生而为女》，如果林老师不是带着我们从更深层次的文化根源上去看，是很难理解案主、也很难真正做好个案的。

我们看到的，是每一个个案，从最初的迷雾重重，到林老师解析之后的柳暗花明，只有现场亲历者，才能真正明白到底发生了什么。所有这些，不是猜测，而是评估，是老师深厚全面的知识体系、是刻意持久的自我训练，更是一万多小时的咨询经验所造就的得心应手和一眼望穿。

再系统些走深些

作为旁观者，我的角色一直在变化。有时是听故事，有时把自己当做咨询师，有时会进入案主的冰山。前两天基本上很难全面精准地回答林老师的问题，包括对个案的整体评估会出现偏差。从第三天开始，带着咨询师的觉知开始聆听，林老师的一个个问题开始出现，从案主开口，就问自己，案主的议题是什么，咨询师的治疗目标是什么，案主的冰山是什么。那朵花出现问题，如果是我，我会问什么？主线在哪里？信息够了吗？什么时候可以开始做呈现做雕塑？当案主说出这句话的时候，我怎么回答。

再然后，开始对个案有了整体评估的意识和一点思路，同时，一个个主题个案怎么做慢慢清晰，比如：创伤个案怎么做、安全感个案怎么做、生命之旅怎么做、霸凌怎么做、家族背负怎么做……然后，具体到技术，回想起之前学习过的Level1和Level2，以及老师的亲子课、婚姻课和心理营养导师指导师课程中的老师所教的一个个技术一个个对话：接往日幼童、哀伤处理、原生家庭问句、婚姻中的两座冰山、空椅子、冥想……慢慢开始串起来了。

作为机构的创始人，2019年学习完Level1我就把林老师的萨提亚模式作为专业底层根基。我和娜姐很像，都是20年教师，然后辞职做家庭教育，主要培训班主任老师，期待通过影响班主任来影响更多孩子和家庭。如何快速培养人才，用林老师的系统就可以事半功倍。

这几年持续的学习，我自己把心理营养和冰山夯实了，也把他们作为专业团队的必修工具，而且每个人必须打卡实修。我的咨询少有涉及疗愈，绝大多数都是家庭教育指导，所以心理营养、冰山和原生家庭图已经够用，我们给到班主任老师的培训取得了很好的效果，得到了老师们的的认可。

我认为这几个工具我已经用熟了，也觉得做得不错，但是在这次督导课上，我意识到自己还有很大差距。家庭教育指导和心理咨询的走的深度不同，我突然有种强烈的愿望要想要多接一些疗愈个案，同时，鼓励我的团队伙伴陆陆续续来上林老师的专业课。让我们团队在专业上再系统些再走深些。

这篇总结写了很长时间。课程中有很多感悟，但真正写下来会觉得很难，似乎是有很多线头，需要去抓取，需要去理顺。曾经想放弃，放弃有很多很多理由，但是写，理由却只有一个：我需要，我想成长，我想进步，我想一步步往前走，我想成为像林老师一样的人。