这学期开始，我每周都会给一些缺乏力量感的学生们写表扬卡，肯定他们进步和做的好的地方。

我对自己说：你把自己所学的心理营养运用到工作中，给学生们心理营养，我很喜欢这样做，学生们也很喜欢收到表扬卡，你不仅是一个负责任、有方法的老师，也是一个有爱的老师，我很喜欢你。

我给了自己一个大拥抱、点赞和掌声。

结果：写完我热泪盈眶。

反思总结：这一届学生我从一年级开始给他们做心理营养，现在他们三年级了。每当同年级老师说班级学生上课带不动，纪律差时，我觉得我所教三个班的学生很好带，上课学生们爱发言、上课时总是热情又主动；纪律问题我只需向他们做一致性表达，学生们就开始静下来；大部分学生碰到问题或困难，习惯性说“不知道”，我从一年级开始训练他们如何主动表达自己的需求；学习“察言观色”；碰到学生有不舒服情绪时，我先看见TA的情绪，学生过一会就会情绪好转，重新投入到课堂中，还有很多很多。第三年了，我所带班级成绩不是最优秀的，但他们是有方法、灵活、可以主动表达需求、遇到事情永远有方法的可爱学生们。同时我很感谢自己在这两年多里对学生们的引导和成长，也顶住了压力，“时间花在哪里，哪里就开花结果”。我很欣赏甚至佩服自己的坚持和努力，现在的我觉得比起成绩，我更愿意看到学生们的“健康”成长。